Embrassant L’Apprentissage Intégré Au Travail

Les universités subissent plus de pression que jamais de prendre de l’employabilité des étudiants une priorité absolue.

La pression est à venir à partir de plusieurs sources: les parents, les employeurs, les gouvernements, et, surtout, les étudiants eux-mêmes. Aux états-UNIS, par exemple, environ 85 pour cent d’entrer à l’université les étudiants de première année rapport de placement de carrière est l’une de leurs principales motivations pour poursuivre des études postsecondaires, comparativement à 68 pour cent en 1976.

L’accent mis sur l’employabilité est encore plus grande dans le COVID ère que l’escalade des coûts de l’enseignement supérieur et de la diminution des possibilités d’emploi de conduire de nombreux étudiants à se demander si l’étude de l’université est la valeur de l’investissement.

Le monde universitaire doit réfléchir à la meilleure façon d’embrasser ces changements dans les attentes et les attitudes. De nombreux établissements d’enseignement supérieur sont déjà en train de faire exactement cela. Dite expérientielle, ou dans le travail, l’apprentissage est une tendance croissante sur les campus à travers le monde. De tels modèles peuvent prendre de multiples formes, des stages d’apprentissage et de plus en plus dans le COVID de l’environnement – en ligne-en fonction de l’employeur projets menés dans des environnements numériques.

Une option est de tisser ces possibilités de façon transparente à l’étudiant de cycle de vie, plutôt que d’exposer les élèves à eux, de façon épisodique. Au Nord-est de l’Université, par exemple, après la première année, les étudiants alternent tous les six mois, entre un cours de rigoureuses études et d’une période d’ emploi salarié auprès d’un employeur aux états-UNIS ou à l’étranger. Continentale Université du Pérou a mis au point une semblable empiriquement curriculum axé sur les.

Cependant, ces programmes sont organisés, la recherche récente a trouvé que les employeurs voir apprentissage intégré au travail comme plus stratégique de la stratégie d’acquisition des talents, à un moment où les gestionnaires d’embauche sont en train de changer d’orientation pour les candidats de compétences et de compter uniquement sur leur traditionnelle des diplômes universitaires. En 2018 enquête de 750 états-UNIS les chefs des ressources humaines, 23 pour cent des répondants ont dit qu’ils avaient fait des efforts pour mettre l’accent sur les degrés en faveur des compétences, tandis que 39 pour cent ont l’intention d’entrer dans cette direction. Cette tendance est aujourd’hui amplifié par l’accent qui a émergé en 2020 sur la race et de la main-d’œuvre de l’équité.

La même enquête a identifié une reconnaissance croissante de la valeur des compétences acquises par les étudiants par le biais de l’apprentissage en ligne. La majorité des personnes interrogées (61 pour cent) a déclaré que les diplômes obtenus en ligne sont généralement de qualité égale aux compétences acquises par personne cours de, alors que 52 pour cent croyaient que, dans l’avenir, la plupart des diplômes serait fait en ligne. Pensez aussi que c’était avant l’utilisation de modèles d’apprentissage à distance est devenu presque universel, par nécessité, au cours de la pandémie.

Le rôle plus important dans le développement des compétences joué par la technologie des acteurs tels que Google, IBM et Amazon, avec leurs autres informations d’identification, est également de placer un accent accru sur les compétences et d’accélérer le développement de l’apprentissage intégré au travail. Et de la numérisation de l’éducation et de la formation professionnelle est également de créer de nouvelles opportunités dans le capital-risque et de capital de monde. Les investisseurs ont été de financement des start-ups pour aider les universités à créer des plates-formes en ligne et développez l’inscription par le biais d’un recours plus systématique à des stratégies de marketing numérique et des technologies innovantes telles que l’IA. Par exemple, de nombreuses universités sont à l’aide de chatbots pour automatiser leurs interactions précoces avec les candidats potentiels, l’augmentation de l’efficacité opérationnelle.

Organisations multilatérales de développement sont également aider à orienter l’enseignement supérieur dans la direction de l’apprentissage intégré au travail, avec un rôle croissant pour la numérisation. L’International Finance Corporation (IFC), le secteur privé bras du Groupe de la Banque Mondiale en investissant dans les marchés émergents, a lancé sa Vitae initiative pour encourager les universités à mesurer leur capacité à préparer les étudiants à la main-d’œuvre.

Parfois, ces connaissances peuvent être acquises sans avoir à faire d’importants investissements financiers. Il peut être quelque chose d’aussi simple que de faire en sorte que chaque élève doit compléter un sondage en ligne après la fin de stage, qui aidera l’université à construire un profil du diplômé. Dans d’autres cas, les universités à bord de plates-formes innovantes telles que Graduway ou Symplicity à mesure de leur numérisation des services de carrière.

Bien sûr, certains plus traditionnelle des universités, sont susceptibles de se méfier des deux apprentissage intégré au travail et de la numérisation, préférant faire confiance en la puissance de leur prestige pour obtenir leurs diplômés par l’intermédiaire des employeurs portes. Mais au cours des 20 dernières années nous ont montré que même vaste et le temps-honoré entreprises peuvent passer à la trappe au milieu de la mars de la technologie. Les responsables de l’université feraient bien de tenir compte de ces mises en garde à l’esprit – et de profiter des nombreux acteurs publics et privés qui se tiennent prêts à établir des partenariats avec eux pour les guider sur le chemin de l’avenir.

Alejandro Caballero est l’un des principaux spécialiste de l’éducation à la SFI. Sean R. Gallagher est l’exécutif professeur de politique de l’éducation à l’Université Northeastern. Cet article est initialement paru dans le Times Higher Education.

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