تبني العمل-التعلم المتكامل

الجامعات تحت ضغط أكثر من أي وقت مضى لجعل الطالب التوظيف أولوية قصوى.

الضغط يأتي من مصادر متعددة: الآباء والأمهات وأصحاب العمل والحكومات ، والأهم من كل الطلاب أنفسهم. في الولايات المتحدة على سبيل المثال حوالي 85 في المئة من دخول الكلية الجدد التقرير أن التوظيف هو أحد أهم الدوافع لمواصلة التعليم ما بعد الثانوي ، من 68 في المئة في عام 1976.

التركيز على توظيف أكبر في COVID عصر كما تصاعد تكاليف التعليم العالي وتناقص فرص العمل تؤدي العديد من الطلاب إلى التساؤل عما إذا كانت دراسة جامعة يستحق الاستثمار.

العالم من الأوساط الأكاديمية يحتاج إلى النظر في أفضل السبل إلى تبني هذه التحولات في التوقعات والمواقف. العديد من مؤسسات التعليم العالي بالفعل يفعلون ذلك تماما. ما يسمى التجريبي أو العمل المتكامل التعلم هو الاتجاه المتزايد في الجامعات في جميع أنحاء العالم. هذه النماذج يمكن أن تأخذ أشكال متعددة من التدريب إلى التلمذة الصناعية و على نحو متزايد في COVID البيئة – عبر الإنترنت-على أساس صاحب العمل في المشاريع التي نفذت في البيئات الرقمية.

خيار واحد هو نسج هذه الفرص بسهولة في الحياة الطلابية دورة بدلا من تعريض الطلاب لهم episodically. في جامعة نورث إيسترن ، على سبيل المثال, بعد السنة الاولى من الطلاب بالتناوب كل ستة أشهر بين دورة من أكاديمية صارمة الدراسة فترة من العمل المدفوع الأجر مع صاحب العمل في الولايات المتحدة أو في الخارج. القاري جامعة في بيرو وقد وضعت مماثلة بالخبرة يحركها المناهج الدراسية.

إلا أن هذه البرامج تنظم الأبحاث الحديثة وجدت أن أرباب العمل يرون العمل المتكامل التعلم أكثر استراتيجية اكتساب المواهب استراتيجية في الوقت الذي مديري التوظيف هي بداية تحول التركيز نحو المتقدمين مهارات بعيدا عن الاعتماد على التقليدية في الاعتماد الأكاديمي. في عام 2018 المسح 750 الولايات المتحدة الموارد البشرية القادة ، 23 في المئة من المستطلعين أنهم قد بذلت الجهود الرسمية إلى التقليل من درجة لصالح المهارات ، في حين أن 39 في المئة كانت تفكر في الذهاب في هذا الاتجاه. هذا الاتجاه هو الآن تضخيمه من خلال التركيز التي ظهرت في عام 2020 على العنصرية العاملة الأسهم.

نفس الدراسة أوضحت اعتراف متزايد من قيمة المهارات التي اكتسبها الطلاب من خلال التعلم عبر الإنترنت. غالبية المستطلعين – 61 في المئة من هذه الشهادات التي حصلت عليها على الانترنت عموما المساواة في نوعية المهارات المكتسبة من خلال دورات شخص في حين 52 في المئة يعتقد أنه في المستقبل الأكثر تقدما درجة يمكن القيام به على الانترنت. تنظر أيضا أن هذا كان قبل استخدام نماذج التعلم عن بعد أصبح تقريبا بحكم الضرورة أثناء الجائحة.

المزيد من دور بارز في تنمية المهارات التي لعبت التكنولوجيا الفاعلة مثل Google, IBM, والأمازون, مع بديل الاعتماد أيضا وضع مزيد من التركيز على المهارات و تسريع تطوير العمل-التعلم المتكامل. و رقمنة التعليم والتدريب على المهارات هو أيضا خلق فرص جديدة في رأس المال الاستثماري والأسهم الخاصة في العالم. المستثمرين وقد تم تمويل الشركات المبتدئة إلى مساعدة الجامعات إنشاء ما يلزم من منصات الإنترنت وتوسيع التسجيل من خلال أكثر منهجية استخدام استراتيجيات التسويق الرقمي و التقنيات المبتكرة مثل منظمة العفو الدولية. على سبيل المثال, العديد من الجامعات تستخدم chatbots لأتمتة المبكر التفاعل مع المرشحين المحتملين ، وزيادة الكفاءة التشغيلية.

المنظمات الإنمائية المتعددة الأطراف أيضا على توجيه التعليم العالي في اتجاه العمل-التعلم المتكامل ، مع تنامي دور الرقمنة. مؤسسة التمويل الدولية (IFC) ، القطاع الخاص ذراع مجموعة البنك الدولي الاستثمار في الأسواق الناشئة ، أطلقت السيرة المبادرة إلى تشجيع الجامعات لقياس قدرتهم على إعداد الطلاب للانخراط في سوق العمل.

في بعض الأحيان مثل هذه الأفكار يمكن الحصول عليها دون الحاجة إلى إجراء الرئيسية الاستثمارات المالية. يمكن أن يكون شيء بسيط مثل التأكد من أن كل طالب يكمل استطلاع على الانترنت بعد الانتهاء من التدريب ، والتي سوف تساعد الجامعة في بناء الشخصية الدراسات العليا. في حالات أخرى, الجامعات على متن منصات مبتكرة مثل Graduway أو Symplicity إلى رقمنة الخدمات الوظيفية.

بالطبع, بعض الجامعات التقليدية من المرجح أن تظل حذرة من كلا العمل-التعلم المتكامل و الرقمنة ، وفضلت أن تثق في قوة الهيبة للحصول على خريجيها من خلال أرباب العمل الأبواب. ولكن مدى السنوات ال 20 الماضية أظهرت لنا أنه حتى شاسعة العريقة الشركات يمكن أن تقع على جانب الطريق وسط آذار / مارس من التكنولوجيا. جامعة القادة أن تحمل هذه حكايات تحذيرية في العقل والاستفادة من العديد من القطاعين العام والخاص اللاعبين على أهبة الاستعداد من أجل إقامة شراكات معهم إلى دليل لهم على طول الطريق إلى المستقبل.

اليخاندرو كاباييرو هو مدير التعليم المتخصص في مؤسسة التمويل الدولية. شون R. غالاغر التنفيذي أستاذ سياسة التعليم في جامعة نورث إيسترن. هذه المقالة نشرت أصلا في تايمز للتعليم العالي.

التحقق من ممارسات المؤسسة الخاصة بك مع شركائنا أداة قياس في https://www.vitaeready.org/ar/benchmarking/