Adotando o Aprendizado Integrado ao Trabalho
As universidades estão sob mais pressão do que nunca para fazer da empregabilidade dos alunos uma prioridade máxima.
A pressão vem de várias fontes: pais, empregadores, governos e, acima de tudo, os próprios alunos. Nos EUA, por exemplo, cerca de 85% dos calouros ingressantes na faculdade relatam que a colocação profissional é uma de suas principais motivações para buscar o ensino superior, acima dos 68% em 1976.
O foco na empregabilidade é ainda maior na era da COVID à medida que os custos crescentes do ensino superior e a diminuição das oportunidades de emprego levam muitos alunos a se perguntarem se vale a pena investir em estudos universitários.
O mundo acadêmico precisa considerar a melhor forma de abraçar essas mudanças nas expectativas e atitudes. Muitas instituições de ensino superior já estão fazendo exatamente isso. O chamado aprendizado experiencial, ou integrado ao trabalho, é uma tendência crescente nos campi de todo o mundo. Tais modelos podem assumir múltiplas formas, desde estágios a aprendizagens e – cada vez mais no ambiente COVID – projetos de empregadores online realizados em ambientes digitais.
Uma opção é integrar essas oportunidades de forma contínua no ciclo de vida do estudante, em vez de expô-los a elas episodicamente. Na Northeastern University, por exemplo, após o primeiro ano, os alunos alternam a cada seis meses entre um curso de estudo acadêmico rigoroso e um período de emprego remunerado com um empregador nos EUA ou no exterior. A Continental University no Peru desenvolveu um currículo semelhante, orientado pela experiência.
No entanto, esses programas são organizados, pesquisas recentes descobriram que os empregadores veem o aprendizado integrado ao trabalho como uma estratégia de aquisição de talentos mais estratégica em um momento em que os gerentes de contratação estão começando a mudar o foco para as habilidades dos candidatos e a abandonar a dependência de suas credenciais acadêmicas tradicionais. Em uma pesquisa de 2018 com 750 líderes de recursos humanos dos EUA, 23% dos entrevistados disseram que haviam feito esforços formais para desvalorizar os diplomas em favor das habilidades, enquanto outros 39% estavam considerando seguir nessa direção. Essa tendência agora é amplificada pelo foco que surgiu em 2020 na equidade racial e da força de trabalho.
A mesma pesquisa apontou um reconhecimento crescente do valor das habilidades adquiridas pelos alunos por meio do aprendizado online. A maioria dos entrevistados – 61 por cento – disse que as credenciais obtidas online eram geralmente de qualidade igual às habilidades adquiridas em cursos presenciais, enquanto 52 por cento acreditavam que no futuro a maioria dos diplomas avançados seria feita online. Considere também que isso foi antes que o uso de modelos de aprendizado remoto se tornasse quase universal por necessidade durante a pandemia.
O papel mais proeminente no desenvolvimento de habilidades desempenhado por atores de tecnologia como Google, IBM e Amazon, com suas credenciais alternativas, também está colocando uma ênfase adicional nas habilidades e acelerando o desenvolvimento do aprendizado integrado ao trabalho. E a digitalização da educação e do treinamento de habilidades também está criando novas oportunidades no mundo do capital de risco e do private equity. Os investidores têm financiado start-ups para ajudar as universidades a criar as plataformas online necessárias e expandir a matrícula por meio de um uso mais sistemático de estratégias de marketing digital e tecnologias inovadoras, como a IA. Por exemplo, muitas universidades estão usando chatbots para automatizar suas primeiras interações com candidatos em potencial, aumentando a eficiência operacional.
Organizações multilaterais de desenvolvimento também estão ajudando a direcionar o ensino superior na direção da aprendizagem integrada ao trabalho, com um papel crescente para a digitalização. A International Finance Corporation (IFC), o braço do setor privado do Grupo Banco Mundial que investe em mercados emergentes, lançou sua Vitae iniciativa para encorajar as universidades a medirem sua capacidade de preparar os alunos para o mercado de trabalho.
Às vezes, tais insights podem ser obtidos sem ter que fazer grandes investimentos financeiros. Pode ser algo tão simples quanto garantir que cada aluno preencha uma pesquisa online depois de terminar um estágio, o que ajudará a universidade a construir um perfil do graduado. Em outros casos, as universidades integrarão plataformas inovadoras como Graduway ou Symplicity para digitalizar seus serviços de carreira.
Claro, algumas universidades mais tradicionais provavelmente permanecerão cautelosas com a aprendizagem integrada ao trabalho e com a digitalização, preferindo confiar no poder de seu prestígio para levar seus graduados às portas dos empregadores. Mas os últimos 20 anos nos mostraram que mesmo empresas vastas e consagradas pelo tempo podem ficar para trás em meio à marcha da tecnologia. Os líderes universitários fariam bem em ter em mente esses contos de advertência – e aproveitar os muitos atores públicos e privados que estão prontos para forjar parcerias com eles para guiá-los ao longo do caminho para o futuro.
Alejandro Caballero é um especialista principal em educação na IFC. Sean R. Gallagher é professor executivo de política educacional na Northeastern University. Este artigo apareceu originalmente no Times Higher Education.
VERIFIQUE AS PRÁTICAS DA SUA INSTITUIÇÃO COM A NOSSA FERRAMENTA DE AVALIAÇÃO COMPARATIVA EM https://www.vitaeready.org/pt/benchmarking/
