Les compétences numériques sont des compétences d’employabilité
Pourquoi les établissements d’enseignement supérieur s’adaptent
Avec les technologies numériques et l’IA qui remodèlent le marché du travail, la maîtrise des compétences numériques est devenue une condition préalable essentielle à l’employabilité, quel que soit le domaine d’études d’un diplômé. La demande de compétences numériques augmentera considérablement au cours de la prochaine décennie, car les emplois traditionnels qui n’ont jamais eu besoin de compétences numériques commenceront à en avoir besoin. Selon le Forum économique mondial :
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- Les employeurs estiment que 44 % des compétences des travailleurs seront perturbées d’ici 2028
- 6 travailleurs sur 10 auront besoin d’une formation avant 2027
- 45 % des entreprises considèrent le financement de la formation professionnelle comme efficace
Ces changements constituent un appel à l’action pour que les établissements d’enseignement supérieur intègrent les compétences numériques et la culture numérique dans leurs programmes. Le programme IFC Vitae a collecté des données sur l’employabilité auprès de plus de 100 établissements d’enseignement supérieur dans 23 marchés émergents au cours des quatre dernières années, identifiant les tendances en matière d’employabilité des diplômés et conseillant les établissements sur les mesures qu’ils peuvent prendre.
Les collèges et universités qui accordent plus d’attention à l’adoption des compétences numériques parmi les professeurs sont susceptibles d’être plus compétitifs. Moins de 30 % des professeurs intègrent les meilleures pratiques telles que les logiciels de création et les médias numériques dans les évaluations. Les universités peuvent aider les professeurs à combler cette lacune en créant davantage de possibilités pour que les professeurs développent leurs compétences et leurs connaissances numériques tout en satisfaisant aux exigences standard de leur emploi.
Malgré la demande croissante de compétences numériques, la plupart des universités ne proposent que des applications logicielles courantes, un peu plus de la moitié proposant des logiciels spécialisés et beaucoup moins proposant aux étudiants des logiciels de création, des technologies émergentes ou des technologies innovantes. Sans investissement supplémentaire dans les compétences, la technologie et la culture numériques, les universités risquent de voir leurs diplômés être moins compétitifs à l’ère numérique.
Pour que tout établissement d’enseignement supérieur puisse développer les compétences numériques de ses professeurs et de ses étudiants, il a besoin d’une infrastructure informatique fiable. Aujourd’hui, la plupart des établissements d’enseignement supérieur prennent en charge les activités d’apprentissage numérique de base sur le campus, mais l’accès des étudiants doit encore être amélioré. Par exemple, un accès authentifié aux appareils numériques sur et hors du campus est essentiel pour que les collèges et les universités puissent autonomiser les étudiants et créer les meilleurs résultats en matière d’emploi pour leurs diplômés.
La transformation numérique recèle un immense potentiel pour ouvrir un tout nouveau champ de possibilités pour les établissements d’enseignement supérieur à l’ère numérique, révolutionnant le marché du travail et ouvrant la voie à des avancées révolutionnaires. Rien qu’en Afrique, le Groupe de la Banque mondiale estime que plus de 650 millions de personnes auront besoin d’une formation aux compétences numériques pour pourvoir 230 millions d’emplois d’ici 2030.
Le perfectionnement numérique offre aux universités les possibilités suivantes :
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- Développer leur offre de cours
- Intégrer les compétences numériques dans leurs programmes existants
- S’associer à l’industrie locale pour améliorer les compétences numériques des étudiants, du personnel, des employés et des communautés.
L’heure limite pour agir est arrivée
Compte tenu à la fois des compétences numériques spécifiques à une discipline pour répondre aux attentes en constante évolution de l’industrie et de la culture numérique neutre par rapport à la discipline qui contribue à l’identité numérique des diplômés, les universités sont encouragées à articuler leur stratégie d’apprentissage numérique. La clé d’une stratégie d’apprentissage numérique est de la maintenir agile en s’appuyant sur des processus et des structures continus pour soutenir l’environnement en constante évolution dans l’espace d’apprentissage numérique.
Dans l’ensemble, une stratégie d’apprentissage numérique pour une université doit être globale, adaptable et inclusive, reflétant les besoins et les attentes changeants des étudiants, des professeurs et de la société. Dans cette présentation, vous trouverez plusieurs domaines pour commencer.
